Senin, 16 Oktober 2017

Reinventing University



Paper presented at International Conference on Education Innovation,
Surabaya-Indonesia, October 14, 2017.

Jim Clifton’s (2016) article entitled “Universities: Disruption is Coming” awakens  universities from a beautiful dream. Clifton questions the university's existence because two large companies Google and Earnst & Young do not use college diplomas when hiring new employees. This means that the two big companies do not trust the university's diploma any longer. Actually Clifton is not the first one to question the existence of the university. Before that, Wagner (2008) also considers why even the best schools do not teach the survival skills that our children need to be successful. Taking the case in Indonesia, Samani (2010) found that the competence of university graduates did not match the competence required by the world of work
The phenomenon that the university lags behind the industrial world, not just in preparing graduates. In research, especially applied research, universities are also lagging behind the industrial world. The latest humanoid robots are generated by researchers at the company, including Boston Dynamics-United States, RaphaĆ«l Tassart-Belgium, Softbank-Japan. The latest electric car was developed by Tesla -United States, Honda -Japan and Audi -Germany. Samsung is preparing 2,000 engineers to produce the latest electric car. Naisbitt (1994) in his popular book entitled  “Global Paradox” predicts that PhD will be more generated by research institutions in the company and not at the university.
The development of science and technology seems to be the cause of the gap between the industrial world and the university. Technology products have penetrated into all aspects of life, including in offices, factories and even households. As a result work patterns change very dramatically. For example, e-money that is currently driven by the government of Indonesia will cause the pattern of transactions to change. E-money combined with mobile banking will make people not need much cash, so we no longer need a bank office. The World Economic Forum (2016) estimates that 2 billion jobs will be disappeared in the coming decades and 35% of core skills will change between 2015-2020. Advances in robotics and autonomos transport, advanced materials, biotechnology and genomics will be a fundamental underpinning of future industry changes and will therefore require very different skills than currently available (WEF, 2016)
This paper is not meant to say that university is outdated and should be removed, but how to reinvent university in order to fulfill its function, especially in the field of education and research. In the technological era, university can not stand alone but must cooperate with other relevant institutions. Hospitals for medical faculties, banking and other financial institutions for the faculty of economics, the industrial world for engineering faculties, schools or training institutes for teachers' faculty and so on.
For Indonesian nowdays context, it is too ambitious to push all universities to become  research universities. It would be wise to encourage some universities to become teaching universities and only a few numbers with excellent resources are encouraged to be research universities. Encouraging all universities to be  research universities will make them frustated because they do not have adequate human resources and facilities. Finally the research university is only “a slogan” and is not supported by the actual research activities.
Teaching university is not lower in position than a research university, because it has very important responsibility in preparing graduates to fulfill the need for labors which are  required for the development of a country. To be a good teaching university, the university must work with institutions where graduates are prepared to work. Thus, the relevance betwen what is learned on campus and what the future of the workplace will be is connected. Technological advances will make the dynamics of employment change rapidly. Therefore, teaching universities should have flexible and adaptable programs with those changes. Otherwise the phenomenon mentioned by Clifton (2016) will continue to occur.
Some universities with good human resources and research facilities can be encouraged to become research universities. But from the beginning it must be realized that the research requires a big cost and can not produce findings quickly. Some research universities should be encouraged to focus on basic reaearch in cooperation with government research institutions, such as LIPI, BATAN and so on. Some research universities are encouraged to focus on applied research in cooperation with R & D at company. Such collaboration will strengthen resources while making research projects more efficient.
The study program that has been referring to the field of science is time to be reviewed again. The study program is designed to produce graduates in accordance with the needs of the community and the world of work. Education in the digital age does not take into account how long it takes and how students go through it, but that must be guaranteed what can be done after the students graduate (Moller, 2011). Moreover, Indonesia already has Indonesia National Qualification Framework (KKNI) which integrates formal, non-formal and informal education. In line to KKNI there is no difference between the three. What matters is the competence of the graduates.
Mono-discipline and narrow study programs at S1 level do not seem to fit the demands of this digital age. Work in the digital age requires someone to have multitasking capabilities, because specific and repetitive work will be done by machines (Konayuma, 2015). In fact, many types of work are the intersections of two or more disciplines, so that the study program to produce labor must also be a blend of several disciplines. The study program should be flexible, which can be closed once the workplace does not require the graduate, while it can open a new course if the world of work requires it.  Undergraduate students simply take 60% of the course load in the course taken and the rest can be taken in other courses of interest.
Graduates learning outcomes must be the integration of specific skills which are the underlying field studied with generic skills that are provisions for self-development and social interaction. Four C (critical thinking, creativity, communication and collaboration) is the most important generic skills. However, the integration of generic skills with specific skills should lead to problem solving creatively, especially in the field studied by students (The Economist Intelligence Unit, 2015).
What about lecturers? Because the development of science and technology is often faster in the world of work, the lecturer needs to have field experience, especially about the material being taught. Reading books and journals alone is not enough, because the complexity of field experience is not easily put into books or journals. In addition it is certainly too late compared with the field, because it requires time of writing and publishing. Therefore, periodically the lecturers need to go to the field to learn real technology development in the world of work
Since the study program is multidisciplinary and/or interdisciplinary, lecturers should not be home based in the study program it self, but in the source unit. The source unit is a lecturer's place for conducting academic and/or research studies, such as research centers, laboratories, departments and the like. The source unit should not be monodisciplinary. For example, in renewable energy research center may be some lecturers from mechanical engineering, electrical engineering, chemical engineering or chemical science will work collaboratively. In policy research center lecturers from various disciplines can work together. Most current research projects must be resolved in a multidisciplinary or interdisciplinary way.
Based on the above thought, linearity must be given a new meaning. Linear should not be the same between S1, S2, and S3. Linearity must be interpreted as the consistency of the field occupied. It is possible for someone with an X field background to pursue the field of Y. If the person concerned has been engaged in the Y field long enough and consistent and produces sufficient academic work, it is very likely that the concerned is recognized as a expert in Y.
The university's exclusiveness is also time to be terminated and encouraged to build a university consortium, especially for postgraduate and undertaking specific research projects. Through the consortium, a university group can open the necessary courses of study by employing lecturers and facilities they have. To handle research projects that require a wide range of expertise, some universities can also build a consortium, that making it more efficient.

References:
Clifton, Jim. (2016). Universities: Disruption is Coming. http://news.gallup.com/opinion/ chairman/191633/universities-disruption-coming.aspx. Downloaded at January 7, 2017, 21.06 pm.
Konayuma, Gabriel. (2015). Challenges and Enablers of E-Learning Policy Implementation in Vocational Training Institution. https://emergeafrica.net/challenges-and-enablers-of-elearning-policy-implementation-in-vocational-training-institutions-in-zambia/. Downloaded, September 20, 2017: 08.43 pm.
Naisbitt, John. (1994). Global Paradox. New York: William Morrow and Company Inc.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.
Samani, Muchlas (2014). Rethinking Education for the 21st Century: An Indonesia Case.  A paper presented on ASAIHL Interntaional Conference at NTU Singapore, December 14-16, 2014.
The Economist-Intellegence Unit. (2015). Driving the Skills Agenda: Preparing Students for the Future. London: The Economist.
Wagner, Tonny. (2008).  The Global Achievement Gap: Why the Best Schools Don’t Teach the New Survival Skills Our Children Need amd What We Can Do About It. New York: Basic Books.
World Economic Forum. (2016). The Future of Jobs: Employment, Skills and Workforce Strategy for Fourth Industrial Revolution. Geneva-Swisszerland: World Economic Forum.

Selasa, 10 Oktober 2017

Prof. Djoko Santoso, dr., Sp.PD-KGH., Ph.D., FINASIM



Senin, 9 Oktober 2017 saya bersama isteri mengunjungi Prof Toho Cholik Mutohir yang sedang sakit di Graha Amerta dr. Sutomo.  Beliau senior, sahabat dan sekaligus tetangga.  Kebetulan di Pascasarjana Unesa kami ditempatkan dalam satu ruang kerja dan hanya disekat dengan dinding kaca yang tidak penuh.  Jadi begitu masuk ruang kerja saya pasti melihat ruang beliau.  Jum’at tanggal 6 Oktober, sewaktu masuk ke ruang kerja saya kaget, karena di ruang beliau ada tikar tebal yang tergelar dan kursi-kursi disingkirkan ke ruang kerja saya.  Pasti ada apa-apa ini, begitu simpulan saya.

Setelah bertanya kesana-kemari, saya mendapat informasi kalau kemarinnya, Kamis 5 Oktober, beliau kena vertigo sehingga harus berbaring.  Untunglah Bu Cholik (begitu kami memanggil), isteri Prof Toho segera menjemput dan membawa ke rumah sakit.  Mungkin karena Bu Cholik berlatarbelakang kesehatan dan putri bungsunya, Mbak Tika, sedang menempuh PPDS, mengambil Spesialis Jantung, sehingga mengambil keputusan dibawa ke rumah sakit Sutomo. Informasi yang saya peroleh, beliau tidak dirawat di rumah sakit dan diijikan pulang karena sudah membaik dan terkena vertigo karena kecapekan saja.  Oleh karena itu, ya sudah saya tenang.

Hari Minggu tanggal 8 Oktober saya dapat kabar dari Drs. Widodo, MKom, dosen senior di UNIPA dan kebetulan juga teman baik juga tetangga, kalau Pak Cholik, begitu kami biasa memanggil Prof Toho, kembali masuk rumah sakit karena tiba-tiba panas tinggi.  Saya berpikir pastilah itu pertimbangan yang paling tepat.  Toh Mbak Tika seorang dokter yang sedang PPDS dan Bu Cholik juga seorang Bidan.  Oleh karena itu, saya memberitahu isteri besuk kita menengok Pak Cholik.

Kami sampai di kamar perawatan sekitar puku; 17.10 sore.  Semula saya agak kaget karena muka beliau ditutupi kain basah seperti untuk menurunkan panas.  Namun setelah masuk, ngobrol saya gembira karena beliau tampak sudah sehat dan semangat seperti biasanya. Pak Cholik biasa memanggil saya “co”, artinya “konco” atau teman.  Malah sambil berkelakar beliau menasehati saya “sampeyan gak usah ngalami ngene, belajar neng aku ae”.   Jadilah kami gayeng ngobrol, berempat, Prof Toho bersama Ibu dan saya bersama isteri.  Mbak Tika hanya melihat sambil tersenyum mendengar obroan orangtua.

Ditengah kami ngobrol, dokter yang menangani beliau datang.  Prof Djoko Santoso, yang juga Wakil Rektor Bidang Akademik Unair.  Seingat saya, saya baru pertama bertemu dengan beliau.  Kalau toh sebelumnya pernah bertemu, mungkin dalam forum ramai-ramai sehingga tidak sempat saling mengenal dengan baik.  Sepertinya beliau juga merasa begitu.  Buktinya setelah diperkenalkan oleh Prof Toho, beliau mengira saya Prof Haris dengan menyebut sekarang saya menjabat di Jombang.  Namun begitu dijelaskan oleh Prof Toho da ngobrol tentang ini dan itu, sepertinya kami bertiga sudah saling mengenal.  Mungkin juga beliau ingat pernah ketemu di forum tertentu, misalnya pada saya ikut menguji di S3 Unaiar. Jadilah forum yang sebenarnya dokter visiate pasien itu menjadi obrolan santai.

Kesempatan itu saya gunakan untuk bertanya “prof sebenarnya Prof Toho ini sakit apa?  Lha sekaran sehat dan tetap semangat seperti biasanya?”.   Sungguh menarik beliau menjelaskan dengan detail, walaupun dengan istilah kedokteran saya dapat memahami.  Beliau juga menjelaskan sesuatu yang belum pernah saya dengan sebelumnya.  Menurut Prof Djoko, tubuh kita ini punya pasukan.  Jika ada musuh, misalnya virus, pasukan itu akan bekerja membunuh virus tersebut dengan segala cara.  Namun jika musuhnya banyak, maka pasukan akan panik dan menembaki muruh dengan membabi buta, sehingga juga merusah sel-sel tubuh itu sendiri.   Itulah yang terjadi pada saat Prof Toho datang dengan suhu tinggi.  Oleh karena itu langkah cepat yang dilakukan adalah memberi obat khusus untuk mengurangi jumlah musuh, sehingga pasukan tubuh tidak lagi panik.

Hal menarik lain adalah penjelasan Prof Djoko tentang cara dokter mengobati pasien.  Sambil menunjuk Mbak Tika, beliau menjelaskan kalau dokter umum dan PPDS mengobati pasien harus mengikuti SOP yang baku, karena belum berpengalaman.  Namun kalau sudah spesialis dan berpengalaman dokter akan menggunakan daya analisisnya sendiri.  Prof Toho menimpali berarti dokterpun pada tataran tertentu menggunakan art, saya menimpali kalau begitu jam terbang ikut menentukan.  Dan beliau mengatakan “ya begitulah”.  

Obrolan terus berlangsung sampai Mbak Tika mengingatkan, visitenya lama sekali.   Namun Prof Djoko menjawab, “lho ini bagian dari terapi.  Itu lihat Prof Toho sudah bersemangat lagi”.  Prof Toho menimpali “Ini kuiah singat yag mahal harganya”.  Prof Djoko baru meninggalkan ruang perawatan sekitar pukul 17.55.  Mungkin lebih 40 menit beliau di ruang itu.  Sungguh saya beruntung mendapat “kuliah singkat itu” dan sungguh beruntung Prof Toho mendapat dokter seperti Prof Djoko.  Semoga Prof Toho segera sembuh dan semoga banyak dokter seperti Prof Djoko.

Minggu, 08 Oktober 2017

CURIOSITY



Koran Jawa Pos hari ini, halaman 21 disambung ke halaman 31 memuat cerita “Christhard Schrenk Napak Tilas Jejak Ditemukannya Prinsip Konversi Energi di Kota Pahlawan”.   Menurut tulisan itu, ternyata prinsip konversi enersi yang terkenal itu ditemukan oleh seorang dokter bernama Robert Meyer.  Diceritakan Robert Meyer, orang Jerman, yang saat itu berusia 25 tahun ikut pelayaran sampai ke Jakarta dan Surabaya. Ketika di Indonesia dia menemukan warna darah orang Indonesia berbeda dengan darah orang Eropa. Dia penasaran mengapa begitu?  Melalui serangkaian kegiatan, Robert Meyer sampai pada simpulan bahwa orang yang tinggal di daerah tropis tidak membutuhkan banyak oksigin untuk metabolisme, sehingga kadar oksigin yang tinggal di dalam darah lebih banyak, sehingga warna tidak semerah dan secerah darah orang Eropa.

Karena dia seorang dokter, mungkin temuan seperti itu wajar-wajar saja.  Namun Robert Meyer juga mengamati bahwa suhu air laut yang bergerak lebih tinggi dibanding yang tenang. Menurut cerita itu, bukti-bukti itulah yang kemudian ditelaah mendalam dan membuat Mayer menemukan hubungan antara energi, panas dan gerak. Berdasarkan keyakinan itu, Robert Meyer mengatakan bahwa enersi itu kekal, tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan.  Itulah yang kemudian dikenal sebagai hukum Kekekalan Enersi.

Namun demikian penemuan Robert Meyer itu tidak mendapat pengakuan dari para ilmuwan saat itu. Baru setelah James Prescott Joule, seorang fisikawan Inggris menggunakan temuan Meyer dalam penelitian lanjutan, hukun Kekelalan Enersi itu mendapatkan pengakuan?  Mengapa terjadi seperti itu?  Sayang, Koran Jawa Pos tidak menceritakan.  Mungkin pembaca sengaja “digantung” agar mencari sendiri jawabannya. 

Tulisan ini tidak ingin menemukan jawaban atas pertanyaan yang digantung oleh Jawa Pos itu.  Yang ingin didiskusikan adalah, Rebert Meyer memiliki rasa kepenasaran (curiosity) yang tinggi terhadap apa yang ditermukan dan itulah yang mendorong dia menemukan banyak hal, bahkan hal-hal yang di luar bidang keahliannya.  Ketika melihat darah orang Indonesia tidak secerah darang orang Eropa Robert Meyer penarasan, mengapa terjadi seperti itu.  Ketika menemukan suhu air laut yang bergerak lebih tinggi dibanding suhu air laut yang tenang, Rober Meyer juga penasaran.  Tampaknya rasa penasaran itulah yang mendorong dia menemukan banyak hal.  Dengan tingginya rasa penasaran itu membuat yang bersangkutan mencari jawabannya dan akhirnya menemukan sesuatu.

Sebenarnya anak kecil selalu memiliki rasa ingin tahu atau penasaran yang sangat tinggi.  Semua yang dilihat ditanyakan.  Semua yang didekatnya dicoba-coba.  Bahkan orang tua sering kuwalahan menjawab dan kuwalahan mengembalikan barang yang diambil dicoba-coba.  Sayangnya pendidikan kita belum mampu menfasilitasi agar rasa penasaran itu terus tumbuh dan menjadikan anak-anak sebagai penemu yang  handal.

Kurikulum 2013 dengan pedekatan saintifik tampaknya ingin memberikan kesempatan itu.  Melalui 4 M (mengamani, mempertanyakan, mencoba dan mengkomunikasikan) akan didik didorong untuk melakukan obervasi dari apa saja yang ada disekitarnya, mempertanyakan mengapa seperti itu atau mengapa itu dapat terjadi, mencoba-coba agar terjadi atau agar tidak terjadi dan kemudian menjelaskan hasil observasi dan hasil coba-cobanya. Tentu 4 langkah M itu harus disesuaikan dengan level pendidikan di anak didik.  Semoga dengan cara itu, anak-anak Indonesia mampu menjadi penemu yang handal, sesuai dengan level pendidikan dan sesuai dengan bidang yang ditekuni.